在21世纪这个信息化时代，我们的教师正逐渐的认识到自身知识的匮乏，教师不再是知识的拥有者，传授者，教师角色正发生着深刻的变化。教师不再是知识的权威，学生的主宰，而是学生学习知识的引导者，人生的引路人。
人类在社会生活，生产实践中不断积累起来的文化知识，是通过教师这个特定的传递者得以传承的。现在，学习化社会已经来临，传承文化知识的主体由过去的少数精英转向全体国民。由教师作为文化知识的传递者，转变为由教师指导下的学生群体个体作为文化知识的主体。因此，教师应成为学生学习知识的主人，而不是传授知识的主宰。这就要求教师必须转变角色，成为学生学习知识的主人。把过去教师的传授者的角色转变为学生学习知识的引导者。通过引导学生明确学习目的，澄清学习中的模糊认识，帮助学生选择学习方法和途径。通过创设丰富的教学情景，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的学习兴趣和能力。通过建立民主和谐的师生关系，营造有利于学生自主学习，自主探究的氛围，使学生成为学习的主人。
在学生的成长过程中，教师是学生的引路人。在当今信息爆炸的时代，学生获得信息的渠道多种多样，但学生对如何获得信息缺乏正确的认识和途径。而青少年学生缺乏社会经验，对人生和社会缺乏正确的认识，是非观念淡薄，容易受到不良因素的影响。因此需要有人对他们进行正确的引导。教师的任务和责任就是引导学生在人生的道路上前进。这就需要我们教师在向学生传授文化知识的同时要引导学生走正确的人生道路。为此要求我们教师首先要具备崇高的师德和正确的人生观、价值观。同时要博览群书、关心时事、了解社会发展的趋势和特点。同时要了解学生中存在的问题和倾向。这样才能做到高屋建瓴、正确引导。
每个学生都具有不同于他人的个性品质、兴趣爱好和优点长处。社会发展对人才的要求也是多种多样。因此我们在重视学生全面发展的同时也要重视学生的个性发展。同时要发现每个学生身上不同于他人的闪光点。要注重学生兴趣爱好和特长的培养。当然培养学生的个性发展不能只注重特长而忽视全面发展。我们在注重学生全面发展的同时又要注重学生的个性发展。我们的目标是让每一个学生都得到充分的发展而不是追求某一方面的冒尖。这就需要我们教师在日常教育教学活动中充分发扬民主作风、尊重学生的个性和意见、善于发现和培养学生的兴趣爱好和特长并在适当的时机因势利导、使其得到充分的发展。在这个过程中教师的作用是非常重要的。我们教师要扮演好这一角色需要我们在了解学生的基础上发扬民主精神、发挥主导作用并注意在日常教育教学活动中创设一定的有利于学生个性发展的环境和条件。只有这样才能做到让每个学生都得到充分的发展、让每个学生都成长为对社会有用的人才。
